時(shí)間過(guò)得飛快，如白駒過(guò)隙轉(zhuǎn)瞬即逝，我已經(jīng)離開(kāi)校園生活有三年之久，兩年朝五晚十的生活讓我如愿考上招教，實(shí)現(xiàn)了我的教師夢(mèng)，原以為理想得以實(shí)現(xiàn)就會(huì)有無(wú)盡的幸福感，但是現(xiàn)實(shí)并非如此。我曾鼓足風(fēng)帆，向著大海奮力劃槳。日復(fù)一日，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，貴州163考試信息網(wǎng)來(lái)不及品味遠(yuǎn)航的甘苦、雖然神疲力倦，卻總也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑：遠(yuǎn)航的燈塔在哪？我人生的航向又在哪？我迫切地尋找答案...
古人說(shuō)：“吾生有涯，而知也無(wú)涯”。成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn)+反思，獲得成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí)，像源源不斷的活水滋養(yǎng)心田。學(xué)習(xí)方式可以是自我磨礪；也可以是借鑒他人；更有效的是讀書(shū)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，更是我們成長(zhǎng)的必由之路。感謝白校長(zhǎng)關(guān)注我們?nèi)w老師的精神成長(zhǎng)，為了我們傾力選購(gòu)好書(shū)，為我們搭建遠(yuǎn)航的燈塔。一次次的靜讀，就是一次次心靈的洗禮；一次次的讀書(shū)分享，也讓我一次次的找到了方向。我開(kāi)始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書(shū)，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。
讀書(shū)，讓我悟出了為師之道，明白了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的成長(zhǎng)途徑；讀書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)有激情的人，生活需要激情，教學(xué)更需要激情；讀書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)有思想的人。
讀《論語(yǔ)》，我懂得了求學(xué)問(wèn)、處人事的原則；讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格；讀《窗邊的小豆豆》我被小林校長(zhǎng)的耐心、智慧所打動(dòng)。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，通過(guò)拜讀朱永新教授的《新教育實(shí)驗(yàn)》和《我的閱讀觀》喚醒了我的閱讀意識(shí)。讀書(shū)讓我大開(kāi)眼界，隨著閱讀量的增加，我的眼前好像打開(kāi)了一扇扇窗戶，備課變得輕松，解鎖了與學(xué)生們之間更多的共同語(yǔ)言密碼，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也開(kāi)始變得濃厚。
正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談”。在與朱永新教授“交談”之后，我豁然開(kāi)朗，也讓我真切感受到了教學(xué)的無(wú)限魅力，課堂的生命活力，才發(fā)現(xiàn)自己的不足與蒼白。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，與書(shū)相伴的日子，就連平淡無(wú)奇的日子也會(huì)變得日漸豐盈起來(lái)。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，原來(lái)讀書(shū)才是教育長(zhǎng)路上的一口不老泉，飲之滋潤(rùn)身心、靈氣流動(dòng)。我愿在書(shū)的引領(lǐng)下，懷揣希望與夢(mèng)想，用讀書(shū)來(lái)磨礪自己的底氣，以一種淡然的心態(tài)，從容的行走方式，讓自己的生命不斷綻放“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的美麗風(fēng)景。讀書(shū)，永遠(yuǎn)在路上！
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