班主任還可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，有針對(duì)性地采取措施，制造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如班干部的產(chǎn)生，不要采取“任命制”或”終身制”，而是在競(jìng)選的基 礎(chǔ)上實(shí)行值日干部制和常務(wù)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)制并存。值日干部的職責(zé)是觀察和記錄本班學(xué)生每天的情況，在第二天讀晨報(bào)時(shí)，分析總結(jié)前一天的有關(guān)情況，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析思考并提出解決的辦法。常務(wù)學(xué)生干部的工作照常進(jìn)行，雙方并不矛盾，二者并存，相互彌補(bǔ)。最佳值日領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)向常務(wù)干部提出挑戰(zhàn)，誰(shuí)有能力，有成績(jī)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，誰(shuí)就上，反之則被淘汰。其他班團(tuán)干部也一樣實(shí)行競(jìng)選制、輪換制。還可以利用第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：開展辯論賽，評(píng)選“最佳辯手”；貴州教育網(wǎng)開展演講比賽，選出優(yōu)勝者；開展籃球賽，選出“最佳投籃手”等。此外，還可以開展學(xué)習(xí)上、思想上、衛(wèi)生方面的競(jìng)爭(zhēng)，各小組、各學(xué)科組之間的競(jìng)爭(zhēng)等等。這樣通過對(duì)學(xué)生多方面競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在公平、民主的氣氛中展現(xiàn)自我，從而提高自我管理能力。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

     面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)。班級(jí)管理工作的對(duì)象是成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式，其利弊顯而易見，而且弊大于利。因?yàn)楣艿眠^多過死，容易造成學(xué)生強(qiáng)的依賴性，缺乏創(chuàng)造性和獨(dú)立性，難 以形成良好的參與意識(shí)和自我意識(shí)。陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中 的主體作用．做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想 工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干，把一些具體工作如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等分工授權(quán)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

          允許學(xué)生監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和合作意識(shí)。在中小學(xué)的學(xué)生管理工作中，班主任在學(xué)生干部的產(chǎn)生上、學(xué)生管理工作的決策上、學(xué)生問題的處理上，都要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿；對(duì)班團(tuán)干部以及班主任的工作，要允許學(xué)生充分的監(jiān)督，可以隨時(shí)提出批評(píng)和建議。要做到這些，班主任及任課教師就要以身作責(zé)，用民主思想和民主行為貫穿自己的教學(xué)和管理 工作，讓學(xué)生在教師面前敢于說話和質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的環(huán)境。北京八十中學(xué)優(yōu)秀教師寧鴻彬，對(duì)學(xué)生有“兩歡迎”“三允許”，即“歡迎質(zhì)疑，歡迎爭(zhēng)辯”“允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留”，對(duì)學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)起到了很大的作用。全國(guó)著名的語(yǔ)文教學(xué)專家魏書生成功的一個(gè)重要原因就是在教學(xué)中貫穿了民主思想。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開一定的育人環(huán)境，學(xué)生管理者(班主 任)要在創(chuàng)造良好的育人環(huán)境上狠下功夫，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、合作管理，從方方面面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，讓大家共同合作建設(shè)班集體。比如同學(xué)之間要多進(jìn)行一些合作互助活動(dòng)，在班內(nèi)組成合作組，相互幫助，相互協(xié)作，讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)集體里，都感到和諧和溫暖，都會(huì)心甘情愿地來關(guān)心班集體，都會(huì)為了共同的理想和目標(biāo)攜手共進(jìn)。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

          制定激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生最大潛能。班級(jí)管理效能的高低，主要體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級(jí)管理的過程實(shí)質(zhì)上是為了實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動(dòng)的過程。在人的行為活動(dòng)過程中，是否給予激勵(lì)，其行 為活動(dòng)的表現(xiàn)及效果大為不同。研究表明，通常人們只要發(fā)揮20％～30％的能力就完全可以應(yīng)付自己的工作，而他 們的動(dòng)機(jī)一旦被激勵(lì)，則可能發(fā)揮80％ ～90％。這說明，在一般情況下，人們的工作能量只相當(dāng)于激勵(lì)狀態(tài)時(shí)的 1／4到1／3。因而，現(xiàn)代的班級(jí)管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用全方位、多層次、多角度的激勵(lì)策略，從理論上看，能環(huán)環(huán)相扣，層層深入且相得益彰；從實(shí)施層面看，又能達(dá)到操作行為與心理激勵(lì)的完美統(tǒng)一。這就要求激勵(lì)的形式要有新意，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力；在操作細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要精益求精，使激勵(lì)措施的貫徹具有科學(xué)的操作依據(jù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮.比如可以實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)。在開學(xué)初，班主任就要對(duì)班級(jí)情況做全面了解．在此前提下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并張貼在教空最醒目的地方，時(shí)時(shí)對(duì)照，進(jìn)行自我調(diào)整，自我激勵(lì)，強(qiáng)化圃隊(duì)精神，導(dǎo)引班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。可以實(shí)行責(zé)任激勵(lì)。在班級(jí)管理中實(shí)施“班干部輪值 制”，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等，做到權(quán)貴明確，責(zé)任到人，進(jìn)而形成群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為下一步順利開展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)?？梢詫?shí)行數(shù)據(jù)激勵(lì)。班主任要在公平性、全員性、發(fā)展性原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出科學(xué)的衡量學(xué)生行為的指標(biāo)，在學(xué)習(xí)、守紀(jì)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面，實(shí)行量化考核，及時(shí)記載，量化表一概公布于眾。隨時(shí)接受學(xué)生的監(jiān)督，量化結(jié)果一目了然，用數(shù)據(jù)來說話，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。除此之外，還可以實(shí)行榜樣激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、情感激勵(lì)等，形成全方位的立體激勵(lì)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)