2018年以來的經(jīng)開教育工作中，聽到的最多的一個詞，就是“品質(zhì)教育”。“品質(zhì)教育”這在語法上是一個偏正短語。貴州人事網(wǎng)在教育工作的本質(zhì)思想路線不變下，引入“品質(zhì)”這樣一個概念，修飾限定“教育”這樣一個中心詞。這樣的一個簡單的搭配，卻蘊含著深刻而實際的思想路線，也成為了經(jīng)開教育2018年以來的具體工作路線。
落實好品質(zhì)教育，首先要明白什么叫品質(zhì)。“品質(zhì)”這個詞，又是由“品”和“質(zhì)”兩個概念共同組成。所謂“品”，東漢·許慎《說文》:“品，眾庶也。從三口。凡品之屬皆從品。”也就是說，“品”本來是數(shù)量多的意思。但“品”在演化的過程中，又出現(xiàn)了名詞性意義，即物品。這個物品就是“品質(zhì)”之“品”的意義。所謂“品質(zhì)”，字面意思即為“物品的質(zhì)量”。一個東西、甚至一個人的好壞，我們可以稱之為“品質(zhì)”的好壞。而經(jīng)開的品質(zhì)教育，則是暗喻了要做好品質(zhì)工作，也就是教育的根本工作。
教育是國之大計，國家大事，是一個家庭，一個社會，一個國家，乃至全人類的福祉所在。而談起做好教育工作，就要提高教育質(zhì)量，提升教育對象。這就是品質(zhì)教育的意義所在。做好品質(zhì)教育，就要提高教育品質(zhì)。而只有提高了教育品質(zhì)，才能做好品質(zhì)教育。這就是品質(zhì)教育的內(nèi)部辯證關(guān)系，也是支撐品質(zhì)教育在經(jīng)開蓬勃發(fā)展的思想內(nèi)力所在。
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