163貴州人事網(wǎng)2018年6月6日訊：5月30日，教育部2015年國(guó)培計(jì)劃示范性綜合改革項(xiàng)目深圳大學(xué)——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀青年教師助力研修班舉行了結(jié)業(yè)典禮，中山市南朗小學(xué)陳敏華副校長(zhǎng)榮獲教育部2015年國(guó)培綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)員。
根據(jù)教育部《關(guān)于組織實(shí)施2015年“國(guó)培計(jì)劃”--示范性綜合改革項(xiàng)目的通知》(教育司(2015) 50號(hào))的精神以及《廣東省教育廳關(guān)于做好2015年“國(guó)培計(jì)劃”--示范性綜合改革項(xiàng)目的通知》(粵教繼函(2015; 57號(hào))的任務(wù)部署及要求，深圳大學(xué)承了教育部2015年“國(guó)培計(jì)劃”--示范性綜合改革項(xiàng)目：優(yōu)秀青年綜合實(shí)踐教師成長(zhǎng)助力高級(jí)研修班，根據(jù)培訓(xùn)方案，該班為跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，周期三年，現(xiàn)已進(jìn)入最后一年的集中學(xué)習(xí)。
2018年5月16日至5月30日共15天，來(lái)自全省的學(xué)員積極參加培訓(xùn)，從各位專(zhuān)家、教授、學(xué)員中汲取許多養(yǎng)份，反思自己的教學(xué)行為，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了重新的認(rèn)識(shí)。學(xué)員們都有共識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，在一定程度上取決于教師指導(dǎo)的有效性，綜合實(shí)踐不是老師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的。所以綜合教師必須認(rèn)清自己的角色，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電，反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)設(shè)計(jì)中多研究學(xué)生的需要，使“教”服務(wù)于“學(xué)”，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)不能包辦，要作好教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課題因?qū)W生而定，方案由學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生親自收集信息、整理數(shù)據(jù)，結(jié)論由學(xué)生分析得出。每次的指導(dǎo)課要以學(xué)生為中心，以解決學(xué)生在活動(dòng)中的困難疑惑為目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)了怎么用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線，以展示為特征，以總結(jié) 評(píng)價(jià)為發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，融入社會(huì)的能力逐步提高，讓學(xué)生知道世界是什么樣的并成為一個(gè)有知識(shí)的人，讓學(xué)生知道世界為什么是這樣的，并成為一個(gè)會(huì)思考的人和更理性的人，讓學(xué)生知道怎樣讓世界變的更美好并成為一個(gè)勇于探索創(chuàng)新的人。
通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)員們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的，希望他們把新課程理念運(yùn)用到真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮“綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人”的作用，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)有效的實(shí)施再獻(xiàn)自已的力量。
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